domingo, 27 de mayo de 2018

REFLEXIÓN SOBRE LA ASIGNATURA

¡Ya estoy por aquí de nuevo!

Hoy quería comentaros cual es mi opinión sobre la asignatura de mención, si la volvería a coger o si por el contrario me cambiaría, si he aprendido cosas, si me ha costado, etc.

Lo primero que quiero que quede claro es que sí, si que volvería a coger esta mención porque como ya dije al principio es la que más se ajusta a mis intereses y la que más ganas tenía de hacer por lo que no me arrepiento. Tengo que destacar que he aprendido MUCHAS cosas, tanto de tema de adaptaciones, como a la hora de hacer una actuación, de metodologías, de modelos de apoyo, de quien tienen que coordinarse en un centro, etc, por lo que me llevo muchos conocimientos nuevos que aún tengo que ordenar en mi cabeza.

Respecto al tema de los trabajos tengo que reconocer que al principio me costó entender de que iban, como hacerlos, cuál era el esquema a seguir, pero poco a poco y gracias a todos los mensajes que le mandé a mi profesora donde exponía mis dudas y ella me las aclaraba me ayudó mucho a organizarme y seguir un patrón.

Sobretodo quiero animar a aquellos que tengan dudas y que no sepan que mención escoger para que si quieren y les apetece elijan ésta, ya que no se arrepentirán. Si que es verdad que me ha costado porque los trabajos son un poco densos y se realiza un caso práctico cada semana pero eso también nos ayuda a ir practicando y digo que me ha costado porque tenemos más asignaturas, además de las prácticas y todo se hace cuesta arriba.

Con todo esto quiero dar la enhorabuena a Miriam por la atención, las explicaciones y la dinámica de las clases y dar también las gracias a todos aquellos que nos han visitado y han hecho posible que entendamos la asignatura y lo que nos espera fuera de una manera más significativa.

Muchas gracias 💓 



https://pixabay.com/

viernes, 25 de mayo de 2018

¿CONOCÉIS PLICKERS?

¡Buenos días compañeros!

Hoy vengo a hablaros de la aplicación 'Plickers', ya que por ser lúdica y diferente al resto les encanta a los niños.

Plickers es una herramienta que nos permite realizar preguntas a los alumnos por parte del profesor de manera muy sencilla, divertida, diferente, dinámica y novedosa que nos permite obtener los resultados a tiempo real viendo quien ha contestado bien la pregunta y quien por el contrario no ha tenido tanta suerte.

Se trata de que cada alumno tendrá un papel con un 'código QR' distinto y cada parte del código tendrá señalada la respuesta con letras: A, B, C, D. Así los niños irán girando el 'código QR' dependiendo de la respuesta que quieran marcar como correcta a la pregunta que se les está haciendo.

Es una herramienta novedosa que a los niños les encanta y os animo a que la pongáis en práctica por lo que os dejo aquí mismo el link de la página para que la podáis visitar:

https://www.plickers.com/


Ya me contaréis 💬

martes, 22 de mayo de 2018

ÚLTIMO DÍA DE CLASE

¡Buenas tardes amigos!

Bueno pues ayer fue el último día de clase de la asignatura “Atención  al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en la Escuela”.

La primera parte de la sesión la dedicamos a responder varias preguntas sobre los temas tratados en clase a través de una aplicación llamada 'Plickers', yo ya había oído hablar de ésta pero no la había probado y la verdad que me pareció una buena idea y novedosa para poner en práctica en mi futuro.

Después Miriam nos pidió que dijésemos una cosa buena y otra que no nos hubiera gustado, tanto de la asignatura como de ella, ya que siempre se puede mejorar y está bien reconocer cuales son nuestros puntos débiles y fortalecerlos. Más tarde empezamos las exposiciones de las actuaciones grupales de los grupos que faltaban por exponer y tengo que decir que me sorprendieron las ideas tan increíbles que nos mostraron y me las guardo para realizarlas en un futuro próximo.

Hasta pronto 👋

viernes, 18 de mayo de 2018

EXPOSICIONES

En la clase de hoy hemos empezado las exposiciones de la actuación grupal. Me ha sorprendido escuchar tantas ideas diferentes y novedosas, pero lo que más me ha gustado y me ha llamado la atención es la cantidad de materiales que había en el aula.


Para escuchar todas las exposiciones hemos tenido que realizar ‘la pecera’ pasando de grupo en grupo hasta escucharlos todos. Me han gustado mucho las ideas de mis compañeros y compañeras y sobretodo me ha servido para incorporar toda la información a mis conocimientos y realizar alguna de estas ideas en un futuro, ya que todas han sido diferentes, dinámicas y lúdicas a parte de atractivas y motivadoras.


La semana que viene continuamos las exposiciones con los grupos que quedan por exponer y me da la sensación de que aún me queda lo mejor por ver y escuchar.



Buenas noches a todos 💪

martes, 15 de mayo de 2018

TRABAJO INDIVIDUAL

Mi actuación individual va sobre grupos cooperativos ya que creo que es una de las metodologías que más se ha adaptado a mis intereses. Creo que gracias a ésta me permite poder trabajar todo tipo de contenidos sabiendo que se van a adquirir correctamente y que sobretodo lo más importante los protagonistas van a ser los propios alumnos y yo, la profesora voy a ser un guía que les ayude a encontrar el camino correcto.

jueves, 10 de mayo de 2018

ACTUACIÓN GRUPAL

¡Hola a todos!      


Os vengo a hablar del trabajo grupal que hemos realizado sobre una actuación en un centro.
Nuestro centro escogido ha sido la Milagrosa y la actuación va enfocada al tercer curso de Educación Primaria.


Hemos hecho una Unidad Didáctica sobre el aparato digestivo y el aparato respiratorio y para llevar a cabo esta unidad hemos utilizado como metodología ‘los grupos cooperativos’. Está compuesta por diferentes actividades, la mayoría visuales, manipulativas y experimentales, por lo que no nos ha hecho falta utilizar muchas adaptaciones y eso es lo que queríamos conseguir. Es decir, hay que tener en cuenta a todos los alumnos a la hora de realizar y planificar una sesión o una actividad no solo a los alumnos NESE o aquellos que no lo son, sino pensar en un todo y a partir de ésto empezar a crear para conseguir lo mejor de cada uno de ellos.


Ha sido un trabajo duro pero ha valido la pena, ya que es a lo que nos dedicaremos en nuestro futuro como profesionales y está bien empezar por aquí.


Un saludo enorme

martes, 8 de mayo de 2018

NOS VISITA CARLOS

Hoy ha sido una de las clases más emotivas y ha sido gracias a la charla de María y Carlos. María es madre de Carlos y también es profesora y Carlos es un adolescente de 17 años que sufre Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y nos han venido a visitar para contarnos toda su experiencia protagonizada por la necesidad específica de apoyo educativo que tiene Carlos.


Han hablado con toda la sinceridad del mundo y nos han contado historias emotivas a la vez que anécdotas graciosas que han querido compartir con nosotros.
Han destacado sobretodo su experiencia en el colegio, tanto por la coordinación entre los profesores, cómo se comunicaban, a los especialistas que habían asistido para poder ayudar a Carlos en su proceso de aprendizaje. Se han referido con toda la naturalidad a cómo les afectó todo esto a nivel de familia y ha compartido con nosotros como lo llevó cada uno de los integrantes.


María ha narrado toda la historia con cariño y delicadeza y lo que no me esperaba es que Carlos al final de la charla se ha puesto a contarnos cuales son sus amigos y lo que más les gusta de cada uno de ellos a parte de contarnos anécdotas que le han ido sucediendo y que le han enseñado cada vez más.


Ahora sabemos que Carlos ha conseguido su sueño y que es celador en la Cruz Roja y esto me enorgullece y quiero y espero que esta historia sirva de ejemplo para otros muchos niños que están pasando por lo mismo, para que entiendan que todo se puede si uno pone de su parte y con el apoyo de tu familia.


Una de las cosas con las que me quedo es con un abrazo que se han dado madre e hijo agradeciéndole el uno al otro todo por lo que han pasado y lo que han superado y también me quedo con que Miriam, mi profesora de esta asignatura fue también la profesora de Carlos en primaria y no os podéis imaginar el cariño que se tienen que hasta incluso María al finalizar el curso le escribió una carta a Miriam agradeciendo todo sus esfuerzo, interés, cariño y preocupación que había mostrado en el caso de Carlos.


Por todo esto me gustaría dar gracias  Miriam desde aquí por traernos a esta familia al igual que a las demás visitas y charlas que hemos tenido, porque para nosotros es algo novedoso y que nos viene muy bien escuchar historias reales para concienciarnos aún más de cuál es nuestra labor y por lo que debemos luchar.


¡Buenas noches!

lunes, 23 de abril de 2018

SCRATH

Scratch es una herramienta informática con la que podemos trabajar la programación. Ésta nos permite crear historias, juegos y animaciones y está destinada a los niños los cuales pueden crear todo este tipo de contenidos por ellos mismos de manera fácil y divertida. Van a poder ir cambiando todos los aspectos que quieran así como los colores, los textos, los personajes, el movimiento de éstos, el fondo, el audio, etc. 

Vengo a decir que me parece una herramienta muy útil y fuera de los normal que a los niños les encanta y nos permite salir de nuestra zona de confort del lápiz y el papel y trabajar también la creatividad del niño así como su dominio de las TIC, porque cada vez más tenemos que ir introduciéndolas en nuestras aulas ya que son el futuro.

Os voy a dejar el link para que podáis ver mejor de que se trata y experimentar un poco si os apetece:

https://scratch.mit.edu/


Un saludo y hasta pronto

jueves, 19 de abril de 2018

MODELOS DE APOYO

Encontramos distintos modelos de apoyo desde el menos inclusivo donde la profesora de apoyo saca de la clase al alumno con discapacidad hasta el más inclusivo donde la profesora de apoyo es una igual que la tutora de la clase y planifican actividades de forma conjunta y están pendientes de todos los alumnos dentro del aula.


Lo primero que quiero comentar es que desde mi punto de vista no me gusta que se saque a los niños de las aulas, ya que es el primer paso a la exclusión. Ellos se dan cuenta de que pasa algo, de que no son igual que los demás y no hacemos ningún bien creando ese pensamiento en la mente de un  niño. Se que no todos los colegios pueden tener los mismos recursos y que no todos los profesionales tenemos que compartir la misma opinión pero también sé que lo mejor es mirar por el bien del niño porque es el protagonista y al que se le está educando.


A mi me gustaría ser un buena profesora y por lo tanto me gustaría tratar a mis alumnos así como me gusta que me traten a mi y por eso espero ser una de las profesoras de apoyo más inclusivas sin diferenciar a unos y a otros sino tratarlos a todos por igual y espero conseguirlo pronto.


También soy consciente que no va a depender solamente de mi pero poniendo empeño y todas mis fuerzas sé que puedo conseguirlo y así será.




jueves, 12 de abril de 2018

GRUPOS COOPERATIVOS

Hoy hemos realizado una serie de actividades en clase para iniciar los grupos cooperativos. Mi objetivo era hacer ciertas actividades para iniciarnos en esta metodología y que los alumnos supieran lo que significa trabajar de forma cooperativa.


Lo primero que hemos hecho ha sido explicar los cuatro roles que van a tener que desempeñar dentro de sus grupos y a continuación les hemos dado una pequeñas tarjetas con el rol de cada uno para colgárselas y que tengas en todo momento presente cuál es su rol y de lo que deben encargarse. Más adelante hemos realizado un trabajo en grupo donde tenían que poner en una cartulina por grupos sus cualidades y aquellos que se les daba bien.


No sabía si saldría muy bien la sesión pero me he quedado muy satisfecha ya que su participación ha sido activa y han mostrado mucho interés por su parte.          


Os voy a dejar algunas fotos para que veais como ha quedado:




Fuente → Imágenes propias


jueves, 5 de abril de 2018

CASOS PRÁCTICOS

A lo largo de las sesiones hemos ido realizando distintos casos prácticos, lo mejor es que todos ellos son casos reales y esto los hace aún más fascinantes y creíbles.
Cada vez que realizamos un caso práctico lo debatimos en clase entre todo el grupo para poder añadir información que no hayamos sabido explicar o que se nos haya pasado al igual que también eliminamos aquello que nos hemos dado cuenta que no tiene sentido o que no deberíamos  haberlo puesto.


Lo que quería compartir hoy con vosotros es que cada día en clase realizamos un caso práctico y esto hace que podamos adquirir nuevos métodos y conocimientos para poder compartirlos con vosotros.



¡HASTA PRONTO!

martes, 27 de marzo de 2018

AULA UEECO

Hoy hemos recibido la visita de Tòfol Perelló tutor de un aula UEECO y por lo tanto nos ha explicado en qué consiste y nos ha hablado un poco de su transcurso y su experiencia y de lo que se debe hacer para conseguir un aula UEECO.


Algunos de los temas que hemos tratado con el son:
- Normativa
- Recursos, organización, informes , evaluación de las aula UEECO
- Ventajas y desventajas de las aulas UEECO

Me ha parecido una charla interesante tanto por la forma que Tòfol ha tenido de hablarnos como la manera en la que nos ha explicado todo. Decir que es muy difícil la realización de esta metodología que ya que conlleva mucho esfuerzo y trabajo y que también el Estado debe ayudar para así poder conseguir los objetivos a los que queremos llegar para ofrecer una educación activa, integradora e igual para todos los alumnos con necesidades educativas específicas.


Creo que me voy de está sesión con algo más aprendido y que podré utilizar en mi futuro de maestra.

¡Gracias Tòfol!

miércoles, 21 de marzo de 2018

TRABAJAMOS EN FORMA DE PECERA

¿Recordáis que os comenté que en clase cada uno de los grupos tuvimos que encargarnos de una categoría NESE y hacer un mapa conceptual?, pues hoy os voy a contar para qué teníamos que enviar tanto un mapa completo con toda la información y por otro lado ese mismo mapa pero vacío. Cada uno de los grupos teníamos que llevar a clase nuestro mapa completo impreso y después teníamos que imprimir todos los demás mapas vacíos sobre las otras categorías NESE. Y os preguntareis ¿para qué?, pues porque hemos llevado a cabo “la pecera”. Se trata de que cada semana dos grupos van a explicar al resto de la clase su categoría y cada miembro del grupo al que le toque explicar tendrá que tener el mapa completo para guiar su explicación de tal manera que éste se convertiría en el profesor y  el grupo que escuche serían los alumnos y tendrán que tener el mapa vacío para ir rellenando según la información que nos expliquen. Así practicamos una forma totalmente diferente de explicar los temas, ya que un alumno se convierte en el experto de su categoría y es el encargado de explicársela a los demás grupos para que puedan adquirir la información e incorporarla a sus conocimientos.

viernes, 16 de marzo de 2018

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD Y TRASTORNOS EN BALEARES

¡Hola a todos!


Hoy os vengo a hablar sobre los alumnos que hay en Baleares escolarizados con discapacidad y trastornos. Para esto he encontrado una noticia en Última Hora que nos informa sobre la cifra de estos alumnos aunque no es de este año sino de 2017, pero nos podemos hacer una idea.


Este artículo hace referencia tanto a los alumnos escolarizados en centros ordinarios como también en los centros de Educación Especial.




Aquí os lo dejo la bibliografía para que le podáis echar un vistazo:


Serra, J. (13 de marzo de 2017). Balears tiene escolarizados a 6.185 alumnos con discapacidades y trastornos. Ultima Hora. Recuperado de: https://ultimahora.es/noticias/local/2017/03/13/254164/balears-tiene-escolarizados-185-alumnos-discapacidades-trastornos.html


¡Buenas tardes que ya es viernes!

martes, 13 de marzo de 2018

INHEDITOS

En la sesión de hoy dos chicas, las cuales también realizan la asignatura de Apoyo Educativo han realizado una exposición y una charla sobre el proyecto INHEDITOS.


INHEDITOS surgió como proyecto de voluntariado e investigación y se creó a través de un convenio entre la Universidad de las Islas Baleares y el propio hospital.
Nos han explicado qué es, qué hacen, cómo se organizan, la gente que colabora y también nos han mostrado fotos sobre algunos niños.  
Es un proyecto dirigido a niños, que por condiciones médicas y de salud viven en el centro hospitalario y el programa se lleva a cabo en la Unidad Pediátrica de Semicríticos del Hospital Universitario de Son Espases.


Me ha parecido una charla muy interesante pero lo que más me ha gustado ha sido poder hablar con una de las chicas hospitalizadas en Son Espases a la cual estos voluntarios cuidan y entretienen con  todo el amor del mundo. Me esperaba que fuese más tímida y vergonzosa pero ha sido al revés, ella era la que no paraba de preguntarnos cosas y nosotros los que más callados estábamos. Ha sido genial y quiero felicitar desde aquí a todos los voluntarios y los que hace posible que INHEDITOS siga funcionando.



¡Gracias chicas! 😀

sábado, 10 de marzo de 2018

CONOCEMOS LAS CATEGORÍAS NESE

Aquí estamos un domingo y con más información que os puede interesar.


Voy a dejar un pequeño esquema sobre las distintas categorías NESE de forma muy clara y esquemática. Creo que es importante poder profundizar y saber más sobre cada una de las categorías con el objetivo de conocer las necesidades que puede tener un alumno NESE y poder ayudarlo. Hay que tener en cuenta la cantidad de recursos de las que disponemos hoy en día y están ahí para utilizarlos y darles salida. Con todo esto quiero decir que no tenemos excusa y que todos podemos aprender y tenemos que tener las mismas oportunidades, ya que la inclusión tiene que estar presente en nuestro día a día para hacer ésto posible.


Categorías NESE:

DEAS → Dislexia
           → Discalculia
           → Disortografía
           → Disgrafía
Altas Capacidades
Trastorno de conducta
Trastorno Espectro Autista (TEA)
Alumnos hospitalizados
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Motórica
Discapacidad Auditiva
Discapacidad Visual
TDAH

¡Feliz domingo a todos!

lunes, 5 de marzo de 2018

MI CONCEPTO DE NIÑO

Hoy hemos hecho la sesión no presencial y los deberes que nos han mandado han sido hacer un kahoot de 5 preguntas del tema que nos hemos preparado, que en nuestro caso ha sido la Discapacidad Auditiva y compartirlo con la profesora, después tenemos que hacer una entrada en el padlet sobre nuestro concepto de niño y leer ‘la parábola del invitado a cenar’ para poder hacer un pequeño cuestionario de google.


El kahoot lo hemos realizado en grupo y ha sido fácil, ya que solo teníamos que formular 5 preguntas y por tanto ha sido muy rápido de hacer. Una vez lo hemos acabado se lo hemos enviado a la profesora.


De forma individual hemos tenido que hacer una entrada en el padlet comentando cuál era la imagen de niño que teníamos cada uno de nosotros, lo que yo he puesto es lo siguiente:


“Podemos encontrar distintas definiciones de niño. Un niño es aquella persona de edad temprana que está aprendiendo cosas de su entorno y de sí mismo y con diferentes niveles de madurez. También podríamos decir que un niño lo es hasta que llega a la adolescencia o incluso hasta que alcanza la mayoría de edad.Es una persona que poco a poco incorpora cosas nuevas a su conocimiento que le ayudarán a crecer y a formar su personalidad, a afrontar distintas situaciones, problemas y a madurar”




¡Todos somos niños!

sábado, 3 de marzo de 2018

NIÑOS NESE

¡Buenos día Sábado!


Hola a todos quería compartir con vosotros un enlace de otro blog, el cual se titula ‘Diario de una profesora interina’. Una de las entradas de este blog que he podido leer está protagonizada por los alumnos NESE, aquí nos cuenta qué es un alumno nese de manera muy clara y cercana y lo mejor de todo es que nos explica un hecho real que se produjo entre el maestro y el alumno el cual tenía dislexia.


Me a parecido interesante y por eso a continuación os dejo el link para que le hagáis una visita y podáis leer lo que esta profesora ha querido compartir:





Pascual, I. (11 de Febrero de 2012). ¿Qué es un NESE? [Entrada en un blog]. Recuperado de: http://diariodeunaprofesorainterina.blogspot.com.es/2012/02/que-es-un-nese.html


¡Un saludo!

miércoles, 28 de febrero de 2018

MAPA CONCEPTUAL

¡Buenas tardes!


En la entrada anterior os comentaba que mi grupo ‘Teachers’ tuvimos que hacer un mapa conceptual sobre la Discapacidad Auditiva, ya que la clase la dedicamos a planificar y organizar el tema 5→ Alumnado NESE.


Para trabajar el tema nos dividimos la información entre nosotras y más tarde la pusimos en común para poder realizar el mapa. Creemos que es una buena manera de tener localizados todos los conceptos más relevantes y que es un elemento visual que nos puede ayudar a visualizarlo todo de forma más esquemática y resumida.


A continuación os muestro nuestro mapa conceptual:

Fuente → Creación propia

¡Un saludo y que paséis buena tarde!

martes, 27 de febrero de 2018

SEGUIMOS APRENDIENDO

Hoy hemos puesto en común el tema que teníamos que traer leído de casa. Ha sido interesante, ya que al leerlo todos por individual cada uno saca sus propias conclusiones y esto hace que a la hora de compartirlas con el grupo puedas enriquecer más tus conocimientos comparando tu información con la de tus compañeros.


Una vez hemos acabado la puesta en común, teníamos asignados cada grupo una parte del temario para trabajarla de forma grupal y después hacer un mapa conceptual con los conceptos básicos. A nuestro grupo que somo ‘Las Teachers’ nos ha tocado la Discapacidad Auditiva.


Como en esta sesión no nos ha dado tiempo a acabar el mapa, la profesora nos ha dado un poco más de tiempo para poder entregárselo y hemos tenido que hacer el mapa rellenado con todos los conceptos importantes y otro mapa vació solo con los huecos para realizar otra actividades en las sesiones siguientes.




En este caso la profesora a tenido el papel de guía, ya que hemos sido nosotros lo que hemos tenido que leer y entender toda la información del apartado que nos ha tocado para poder ser los protagonistas de nuestro aprendizaje.

¡Espero que hayáis pasado un feliz martes!

lunes, 19 de febrero de 2018

¡EMPIEZO LAS PRÁCTICAS!

Hoy ha sido mi primer día de prácticas y tengo que decir que entre los nervios y las ganas que tenía ha sido un día para recordar. Puedo decir que me he sentido bien, cómoda y que ha sido como me esperaba. Es verdad que no he estado muy suelta, ya que aún no tengo confianza con los niños ni con mi tutora pero creo que no he podido tener más suerte. No puedo contaros mucho más pero espero que dentro de unos días tenga novedades para compartir con vosotros.




¡Buenas tardes y feliz lunes!

sábado, 17 de febrero de 2018

NOS CONOCEMOS

¿Os acordáis de que comenté que la forma de darnos a conocer fue muy interesante?, pues hoy quiero que veáis cuál fue mi presentación y la plataforma que utilizamos. Nos presentamos en un padlet que es como un mural donde cada uno puso una nota sobre quien era, su centro de prácticas y que esperaba de la asignatura. Como ya he dicho me pareció una forma novedosa y distinta de presentarnos y por tanto quiero darle protagonismo, ya que creo que puede ser útil y diferente.


A continuación os dejo una captura de la información que compartí yo en mi padlet:






Con esto quiero dar a conocer distintas formas de presentación que podemos utilizar. También conozco la de la caja, la cual se trata de meter cosas que nos identifiquen e ir explicando a nuestros compañeros a través de los objetos que nos acompañan, como somos, lo que nos gusta, cómo nos sentimos, etc.


Siempre está bien salir de nuestra forma de confort y experimentar, por eso es necesario tener ideas nuevas y ponerlas en marcha.


¡Os animo a que lo hagáis!


Feliz Sábado a todos

miércoles, 14 de febrero de 2018

OS CUENTO SOBRE QUÉ VA ESTA ASIGNATURA

Como ya sabéis, la mención que yo he escogido es la de Apoyo Educativo y para llevarla a cabo realizamos una asignatura llamada “Atención  al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en la Escuela”. Esta asignatura pretende enseñarnos los distintos conceptos, modelos y estrategias para poder intervenir en la actuación de los alumnos NESE dentro de una escuela ordinaria, ya que la educación de estos niños al igual que la de todos tiene que darse en la misma escuela defendiendo la idea de apoyo implícito y la inclusión en las aulas.


Para trabajar todos estos conceptos vamos a ver una serie de temas destacados en la asignatura que nos ayudarán a conocer de manera más extensa y especializada todos los conocimientos necesarios que tenemos que ir adquiriendo a lo largo de este cuatrimestre:


-Tema 1→ Normativa legal vigente.
-Tema 2→ Algunos planteamientos claves para la intervención.
-Tema 3→ Intervención a nivel de centro.
-Tema 4→ El aula centro de la intervención.
-Tema 5→ Alumnado NESE.
-Tema 6→ Qué maestro queremos.


Cabe destacar que el objetivo de este blog es dar a conocer todo los conocimientos que vaya adquiriendo y toda la información novedosa para compartirlo con vosotros y que me podáis acompañar en esta asignatura.  Además de informar sobre lo que haremos en clase, también iré publicando entradas sobre opiniones mías, artículos interesantes para así enriquecer el blog con diferentes puntos de vista.


¡Buenas tardes!